面對內(nèi)外各方面的就業(yè)壓力，大學(xué)生如何從困境中尋得就業(yè)出路，甚至開闊實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)規(guī)劃呢，萬學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓(xùn)課程老師給正在迫切尋找出路的大學(xué)生以下幾點(diǎn)建議，希望有所幫助。
1、大學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來，人才的競爭日趨激烈，用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)能力期望值不斷提升，社會對大學(xué)生職業(yè)能力提出了更高的要求，用人單位更注重畢業(yè)生的職業(yè)能力，而不再是簡單的思想素質(zhì)和在校表現(xiàn)。作為大學(xué)生，除了學(xué)好專業(yè)文化知識外，還應(yīng)通過“輔修”、聽各種知識講座、大量閱讀課外書籍等途徑，努力拓展自己的知識面和學(xué)習(xí)能力，通過職業(yè)能力培訓(xùn)等高級手段，培養(yǎng)和鍛煉自己的社會工作能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)對國際化的交流能力等所有職業(yè)能力，努力提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和智能素養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為文理兼通、視野開闊、富有綜合創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，依靠自身真實(shí)的職業(yè)能力去贏得用人單位的青睞。
2、大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，必須在國家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進(jìn)行。因此，高校一方面要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，幫助他們澄清認(rèn)識，樹立遠(yuǎn)大的理想和職業(yè)道德觀，構(gòu)建合理的價(jià)值取向，倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，把個(gè)人愿望與社會需求緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)他們自覺服從社會需要，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)。鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，到能夠發(fā)揮自己能力和特長的崗位去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；另一方面要幫助大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，改變大學(xué)生就業(yè)過程中普通存在的“就東不就西”和“就高不就低”現(xiàn)象。
3、高等學(xué)校要及時(shí)調(diào)整課程體系
高校要適當(dāng)減少必修課。增加選修課，尤其應(yīng)開設(shè)公關(guān)禮儀，社會心理和職業(yè)能力特訓(xùn)等選修課程，促使學(xué)生積極參與市場競爭，在創(chuàng)造社會價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。高等院校要大力推進(jìn)教育體制改革，優(yōu)化教育資源和結(jié)構(gòu)，開展職業(yè)能力教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)和主動(dòng)就業(yè)意識，幫助他們的就業(yè)市場中贏得競爭。
4、適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境，具備超前的競爭意識。
我國高等教育具有周期性較長的特點(diǎn)，這就要求畢業(yè)生參與競爭的能力培養(yǎng)必須具有超前性。在人事制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革后，個(gè)人需求和社會需求由市場調(diào)節(jié)，畢業(yè)生可以“擇木而棲”，“擇主而從”，用人單位也可以“擇才而用”，“擇人而用”，煥發(fā)了知識經(jīng)濟(jì)的活力，選擇和競爭成為推動(dòng)市場航船的雙槳，選擇的雙方都在接受著競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰的規(guī)律意味著就業(yè)機(jī)會雖然增多但失業(yè)危機(jī)也隨時(shí)存在，生存和發(fā)展成為每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須面對的主題。因此，大學(xué)生必須從進(jìn)校起就意識到競爭的緊迫性和殘酷性，超前創(chuàng)造條件，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)意識，保證就業(yè)渠道的暢通。
5、雙向選擇方式更具合理性和科學(xué)性
面對激烈的就業(yè)競爭，供需雙方在相互選擇時(shí)也將更加理性化和科學(xué)化。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)更加注重其職業(yè)能力，職業(yè)能力已經(jīng)悄然成為了選拔人才的最大標(biāo)準(zhǔn)。在錄用方式上，以往的僅憑一張推薦表、自薦信、成績單和一次談話的印象選人的做法，將會被嚴(yán)格審查、科學(xué)的心理測試以及各種職業(yè)能力實(shí)證所代替。大學(xué)生如果大校期間就能夠加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)聘的技巧將大為提高。同時(shí)，畢業(yè)生也將更加理智地選擇職業(yè)，也會敢于對用人單位說“不”。
相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐的不斷深入，創(chuàng)造教育的新理念必定會逐漸樹立，高校畢業(yè)生不再僅僅是求職者，而是成為新的工作崗位的創(chuàng)造者。而大學(xué)生利用自身的優(yōu)勢和社會對崗位的需求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和精神，這必將在很大程度上緩和并真正解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。
指導(dǎo)老師：張強(qiáng)，萬學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓(xùn)老師。曾在多家頂級職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任A級實(shí)訓(xùn)專家，為中國石化、中國郵政、中國聯(lián)通、山東電力集團(tuán)、鳳凰教育、中國移動(dòng)、可口可樂、寶潔、聯(lián)合利華、正龍集團(tuán)、五谷道場等多家著名企業(yè)提供企業(yè)職能培訓(xùn)。對企業(yè)戰(zhàn)略、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)營以及人力資源具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和全面深層研究。為ACT學(xué)員講授以政府、事業(yè)單位和各類國有企業(yè)為求職目標(biāo)的職業(yè)能力專項(xiàng)深度培訓(xùn)課程，同時(shí)講授可以形成核心職業(yè)優(yōu)勢的2類企業(yè)職能專項(xiàng)深度培訓(xùn)課程。
