“龍師附小被評(píng)選上全國(guó)心理健康教育特色學(xué)校，給我市心理健康教育工作開(kāi)展增添了新的動(dòng)力，這也表明青少年的心理健康教育被提到了更加重要的位置?！闭闹菔薪逃值掠曝?fù)責(zé)人告訴記者，“青少年作為一類(lèi)特殊的社會(huì)群體，正處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題?！?br />
記者走訪市區(qū)幾家學(xué)校，不少學(xué)生在學(xué)校心理輔導(dǎo)中心的QQ留言說(shuō)。“爸媽只關(guān)心他們?nèi)绾螔赍X(qián)，回來(lái)后也只會(huì)問(wèn)我作業(yè)做了沒(méi)有，然后就不管我了，我在學(xué)校碰到的一些問(wèn)題他們根本就不關(guān)心?！?“我表現(xiàn)也很好，上課也很積極舉手，可是老師從來(lái)沒(méi)有提問(wèn)過(guò)我，是不是老師不太喜歡我？”
“青少年與父母、同學(xué)以及老師的人際關(guān)系處理問(wèn)題，已成為許多中小學(xué)生存在的較為凸顯問(wèn)題。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，在去年對(duì)漳州市中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，前來(lái)心理輔導(dǎo)的學(xué)生涉及學(xué)習(xí)問(wèn)題占78.1%，情緒問(wèn)題占75.8%，人際交往問(wèn)題占67.2%。
“現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)過(guò)度地保護(hù)使他們面對(duì)事情的承受力較差，無(wú)法獨(dú)立面對(duì)和處理問(wèn)題?！?市實(shí)驗(yàn)小學(xué)負(fù)責(zé)心理健康教育教研室副主任葉惠云說(shuō)，“另一方面，家庭環(huán)境變故、不良信息影響、身體發(fā)育早熟等因素增多，他們的心智還極不成熟，心理調(diào)控能力差、心理聚集的壓力無(wú)法得到宣泄，都可能使他們產(chǎn)生消極恐懼情緒，如果發(fā)生了心理變化，不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)行為障礙或人格缺陷?！?br />
心理健康教育重在干預(yù)疏導(dǎo)
近年來(lái)，市委教工委、市教育局先后出臺(tái)多份文件、采取多項(xiàng)舉措推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育，市區(qū)各個(gè)學(xué)校紛紛以關(guān)注學(xué)生人格健全的心理健康教育為特色，運(yùn)用心理策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理素質(zhì)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生健康自由地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。
據(jù)了解，目前，漳州市區(qū)幾乎每所學(xué)校都有一名專職心理教師，且均配備了2-5名兼職心理老師，建立了功能完善設(shè)備齊全的心理健康輔導(dǎo)中心，其中包括心理閱覽室、團(tuán)體活動(dòng)室、宣泄室、咨詢室等功能用室，很多學(xué)校還配備了沙發(fā)、茶幾等個(gè)體輔導(dǎo)專用設(shè)施、心理相關(guān)的期刊圖書(shū)，有的學(xué)校還配備了沙盤(pán)、沙具、宣泄器材等。
“幫助中小學(xué)生提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的能力，健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，心理健康教育發(fā)揮著重要作用?！比~惠云說(shuō)，“我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)制定具體的心理健康教育工作計(jì)劃，促進(jìn)他們的身心全面和諧發(fā)展。”
“看似一個(gè)小小的心理游戲，卻能有針對(duì)性地指導(dǎo)解決孩子們存在的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、心靈成長(zhǎng)等方面的困惑，有效地幫助解決集體建設(shè)中面對(duì)的如環(huán)境適應(yīng)、成功激勵(lì)、合作競(jìng)爭(zhēng)、感恩責(zé)任、創(chuàng)新拓展等難題?！饼垘煾叫〉膶Ｂ毿睦砝蠋熽惼G蘋(píng)說(shuō)。她向記者舉例了一堂關(guān)于心理健康教育的團(tuán)體活動(dòng)訓(xùn)練課，活動(dòng)中老師組織學(xué)生進(jìn)行“吸管運(yùn)輸”的游戲：若干學(xué)生為一組，每人嘴里叼一支吸管，吸管另外一端掛著一個(gè)橡皮筋。當(dāng)比賽開(kāi)始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和橡皮筋，只能用嘴叼吸管的姿勢(shì)將橡皮筋傳給下個(gè)人，一直傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。如果中途掉落則重新開(kāi)始，用時(shí)最短的小組獲勝。
“做這個(gè)游戲時(shí)，孩子們就會(huì)知道一定要認(rèn)真配合才能獲得成功，無(wú)形中讓他們知道協(xié)作的作用。” 陳艷蘋(píng)稱。“每次團(tuán)輔活動(dòng)都會(huì)精心設(shè)計(jì)一些游戲，里面有各年齡段孩子容易遇到的心理健康問(wèn)題，如不自信、不團(tuán)結(jié)、壞脾氣、愛(ài)破壞等等。通過(guò)活動(dòng)，讓孩子能夠把一些情緒釋放出來(lái)，對(duì)他們的心理發(fā)展有很大幫助。”陳艷蘋(píng)認(rèn)為，無(wú)論是孩子的學(xué)習(xí)還是日常一些反常的表現(xiàn)，背后常常有一些外在的因素在起作用，而心理老師的及時(shí)介入，可以發(fā)現(xiàn)孩子心理產(chǎn)生變化的原因，從而對(duì)其進(jìn)行干預(yù)疏導(dǎo)，讓學(xué)生走出心理“困境”，快樂(lè)投入學(xué)習(xí)。
心理健康教育宜早介入
“大家對(duì)心理健康教育的印象是，哪個(gè)學(xué)生出了什么問(wèn)題，心理老師才會(huì)介入，這是對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，雖然近幾年經(jīng)過(guò)努力，這種觀點(diǎn)有所改觀，但是社會(huì)對(duì)心理健康的教育認(rèn)識(shí)還有待提高。” 漳州二中心理老師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師林惠彬說(shuō)，她介紹，人的心理健康是指一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)。心理健康問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)主要有三個(gè)方面，包括生理因素、心理因素和社會(huì)因素。任何一個(gè)心理因素的發(fā)生或?qū)е滦睦碚系K的發(fā)生都是有相關(guān)因素的影響。比如自卑心理導(dǎo)致的強(qiáng)迫癥和抑郁癥；逆反心理引起的情緒化心態(tài)和不正常的心理宣泄行為；厭學(xué)心理導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)焦慮；孤獨(dú)心理導(dǎo)致的交往行為焦慮癥和早戀等行為等，“對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠積極向上，熱愛(ài)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，心態(tài)平和，能夠較為客觀去看待事物，這就是心理較為健康的一種表現(xiàn)?！?br />
林惠彬告訴記者，專職心理健康教育教師的主要責(zé)任不是治療，而是預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題及疾病的發(fā)生，學(xué)生的心理健康教育越早介入越好，“目前來(lái)接受心理健康教育的同學(xué)還不是很主動(dòng)，來(lái)訪的學(xué)生中主要包括主動(dòng)前來(lái)、由班主任或其他老師要求來(lái)和同學(xué)建議前來(lái)三種類(lèi)型，在這三種類(lèi)型中由班主任或其他老師要求來(lái)的占60%，說(shuō)明心理健康輔導(dǎo)以學(xué)生的被動(dòng)求助為主?！?br />
在采訪中，不少心理健康教育工作人員表示，目前漳州心理健康教育工作還存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、保障問(wèn)題和人才問(wèn)題等三大難題。“各地區(qū)發(fā)展不平衡，存在較大的城鄉(xiāng)差異，市區(qū)學(xué)校心理健康教育的軟硬件較好，心理健康教育水平總體較高，而縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育的總體水平較差?！?br />
記者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前漳州各所學(xué)校的心理課現(xiàn)在多為選修課，很多學(xué)校在專業(yè)教師隊(duì)伍和軟硬件設(shè)施上還有待提高，其中，師資是最大的問(wèn)題?！罢闹菽壳靶睦韺Ｂ毥處煵欢?，相互之間互動(dòng)溝通交流也不多，沒(méi)有形成‘抱團(tuán)’，氛圍還不足?！?陳艷蘋(píng)說(shuō)。
市教育局德育科工作人員也坦言，心理健康教育工作漳州剛剛起步，還有很長(zhǎng)的一段路要走。“讓心理健康教育真正走進(jìn)課堂依然還有許多關(guān)口要闖。比如缺乏統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有一套對(duì)心理健康教育工作和心理健康教育教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的體系等?！鄙鲜龉ぷ魅藛T介紹說(shuō)。
心理健康教育普及任重道遠(yuǎn)
林惠彬說(shuō)，要想改變心理健康教育被動(dòng)求助的狀況，一方面要通過(guò)心理健康課來(lái)宣傳心理健康知識(shí)，讓社會(huì)真正認(rèn)識(shí)心理健康的作用；另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立心理輔導(dǎo)的健康理念，強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)的發(fā)展和教育功能，弱化其治療功能。
“心理健康課是進(jìn)行心理健康教育的主要手段?！标惼G蘋(píng)說(shuō)，她介紹，龍師附小四、五、六年級(jí)都開(kāi)設(shè)有心理健康課，每班每周一節(jié)課，由兩位專職心理教師授課。每學(xué)期初，心教組在制定教學(xué)工作計(jì)劃、備課時(shí)，都會(huì)有意識(shí)地設(shè)計(jì)適合各年齡段學(xué)生的心理教育目標(biāo)；在課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教育機(jī)制，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行心理教育。“此外，心理輔導(dǎo)室定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，主要用于對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體輔導(dǎo)?！?br />
“專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)是心理健康教育工作的重中之重?！笔薪逃值掠曝?fù)責(zé)人表示，近年來(lái)，漳州心理健康教育工作的主要精力大多都花在提高心理老師素質(zhì)方面，通過(guò)開(kāi)展講座、課題輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢體驗(yàn)和個(gè)案咨詢等方式對(duì)骨干心理教師進(jìn)行了心理咨詢技術(shù)等培訓(xùn)，通過(guò)這些骨干教師把輔導(dǎo)推廣給廣大教師。“成立市心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，提高我市中小學(xué)心理健康教育總體水平，充實(shí)提高心理健康教育工作專職人員的數(shù)量，打造一支以專職心理工作人員為主，兼職人員參與為輔的心理健康工作隊(duì)伍是今后的方向。”他說(shuō)。
日前，教育部辦公廳公布首批205所全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校名單，我省8所中小學(xué)上榜，龍師附小名列其中，成為我市唯一獲此殊榮的學(xué)校,引起了學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。心理健康教育作為教育的重要內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃已有一段時(shí)日，那么漳州市心理健康教育現(xiàn)狀如何？記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。
孩子 你的心事請(qǐng)講給我聽(tīng)
——走進(jìn)中小學(xué)心理健康教育園地
